介绍Religion作为一个社会和象征系统的当代研究. 对Religion经验和信仰及其符号表达的考察, 仪式, 神话, 神学, 道德与社会. 满足批判性学习:AIM要求.

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检查犹太教和基督教经文, 重点研究古代近东地区, 希腊, 和罗马语境. 概览圣经中广泛的文学体裁, 包括神话, 历史叙事, 法律, 预言, 诗歌, 传记, 和启示. 探讨希伯来圣经和新约之间的关系, 特别注意后者与犹太预言和启示录传统的共鸣. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求.

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介绍传统, 实践, 以及犹太教的信仰，因为它已经从圣经基础转变为后圣经时期的转变, 到中世纪和现代时期拉比犹太教的创造性开花. 本课程将探讨犹太教的起源和它在未来面临的问题. (2024-25年度不提供).

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作为知识探索对象的基督教导论. 注意 to Christianity’s internal diversities from first-century Palestine to the present; disputes over its boundaries 和 how ‘it’ should relate with its ‘others’; complicity with 和 resistance to structures of power; literary 和 artistic expressions; role in shaping Western modernity; 和 contemporary growth in Latin America, 非洲, 和亚洲.

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从公元七世纪到现在的伊斯兰传统的历史和主题介绍, 注重基本文本和实践. 主题包括伊斯兰教的亚伯拉罕背景, 先知穆罕默德, 《全球十大赌博靠谱平台》, 教派运动的兴起(什叶派和逊尼派), 仪式和朝圣, 伊斯兰律法, 苏菲, 伊斯兰教中的妇女, 现代性的挑战, 和美国的伊斯兰教. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足关键学习:HP要求. 满足批判性学习:SHB要求.

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从古印度到现在的印度教传统的历史和主题介绍, 关注经典文本, 图解, 流行的仪式. 主题包括奥义书和佛教的兴起, 梵文史诗(摩诃婆罗多和罗摩衍那), 瑜伽, 印度艺术和音乐, 虔诚的运动和诗歌, 以及佛法所包含的道德体系和社会等级. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求.

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介绍佛陀的生平和时代, 他的基本教义和核心的僧俗修行. 重点包括佛教哲学发展的关键要素, 冥想的目的和方式, 以及禅宗和藏传佛教的理论和实践. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

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这篇引言考虑了佛教的不同传统, 将亚洲几个世纪的发展与西方最近的进步进行了比较, 尤其是在美国.S.在过去的一个世纪里. 重点是两个方面:(1)探索公元前5世纪佛陀的生活, 核心教学与实践, 寺院和俗人团体之间的动态关系, 和 the 历史 growth of Buddhism across Asia; 和 (2)考察早期西方对佛教的描绘, 佛教在亚洲以外的全球传播, 以及与佛教在美国发展相关的突出模式和问题.S.，包括商业化的各个方面. 满足批判性学习:AIM要求.

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对Religion研究中某一主题的研究, 从两个或两个以上的Religion传统中汲取材料的, 考察传统中不同的解释方法, 或者比较不同传统中Religion认同或制度形成的模式.

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(仅限2024-25年夏季).

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Religion一直是现代殖民主义的核心. 欧洲征服者所到之处, 他们以基督教的名义为殖民统治辩护, 赞助传教项目的转变, 并规范了殖民地的传统和习俗. 事实上, 一些学者认为，现代的Religion概念(及其同源词), 世界Religion)产生于殖民征服. 本课程探讨 殖民主义与Religion的构成关系. 两个广泛的问题将为我们的探究提供信息:殖民时期的遭遇如何塑造了现代Religion知识? 殖民统治技术(法律)是如何实现的, 教育, 人口普查, 监测, 福利)影响Religion信仰的转变, 传统, 殖民者和被殖民者的做法? 我们的阅读材料将包括各种现代文学作品 美洲、亚洲、非洲和中东的帝国. We will explore how Religion was constitutive of modern colonialism; how Religion relates to other sites of social power including race, 性别, 和国家, 以及Religion是如何帮助人们抵抗殖民主义的. 课程的主题可能包括Religion皈依和Religion自由, Religion制度和改革, 文本和解释, 仪式和材料 文化，法律改革和法规. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2024-25年度不提供).

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跨越不同的文化和历史时代, 个人声称与现实有着深刻的“神秘”联系. 在这种情况下, 神秘主义者声称对另一种现实有着亲密的熟悉，或者声称有能力从纯粹的表象中辨别现实. 本课程的重点是探索广泛的神秘主义, 从古典到古希腊晚期, 早期到中世纪的基督徒, 穆斯林, 和犹太人. 此外, 我们将接触到与这些传统相关的当代神秘主义者, 强调神秘主义并不局限于过去. 满足公平和权力:EPG要求.

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指导阅读和研究Religion传统的比较研究或在一个传统中不同的解释方法. 此标题下的课程将不计入Religion专业或辅修课程的分配要求. 前提条件:教师同意.

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对被称为“灵知主义”的有争议的范畴的考察,在拿格哈玛第发现的文本, 以及这些材料对我们理解正统基督教发展的挑战. (2024-25年度不提供).

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研究早期犹太和基督教文本，这些文本反映和构建了古代近东和希腊罗马背景下的各种性别和性观念. 考虑对女性和男性的一系列角色和期望. 关注文学传统中象征性的女性气质, 圣经对性和婚姻的看法, 以及在现代Religion和政治辩论中对圣经的相关使用. 符合批判视角:社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求.

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启蒙运动以来, 哲学家和历史学家认为，个人自由和自主取决于将Religion信仰和实践限制在私人领域. 在他们看来, 现代性制度的传播和巩固将导致Religion作为一种积极的道德和政治力量的衰落. These modern ways of thinking assume that there are discrete entities called Religion 和 the secular; where the latter is conceived as the arena of activities such as politics, 在经济和科学领域，Religion没有地位. 在这个研讨会上, 我们将研究Religion和世俗的现象，并通过历史的仔细阅读他们在现代世界的地位, 社会学, 哲学和人类学著作，在中东等不同背景下解决Religion问题及其与政治的关系, 南亚, 欧洲和美国. 我们的目标是了解Religion与政治之间的关系是如何被配置和辩论的，并使我们对关键概念和问题(如现代性)的理解复杂化, progress, 自由, 公民身份和归属感, Religion的差异, 宽容, 还有Religion少数派的问题. 满足公平和权力:EPG要求.

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满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

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Religion研究Religion的社会组织和功能，重点研究Religion与其他思想的相互作用, 社会结构, 和流程. 主要理论家的思考(迪尔凯姆), 韦伯, Troeltsch)将与当代社会Religion问题(如世俗化)相结合, 原教旨主义, televangelism, 新兴Religion运动, 全球化, Religion和种族之间的关系, class, 和性别. (SO114之后没有学分.(2024-25年度不提供).

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在大众媒体中, Religion和暴力经常被描绘成彼此有很深的牵连, Religion被描绘成暴力的原因. 毫无疑问，Religion文本不仅描绘暴力行为，而且可能被解读为宽恕暴力行为. 同时, 越来越多的学术文献对两者之间简单的因果关系提出质疑. 借鉴各种各样的文学作品, 电影, 历史, 以及学术反思, 本课程向学生介绍当前流传的关于Religion与暴力关系的主张和反论. 除了, 它承认并质疑Religion在促进非暴力实践中所起的历史作用. 研究Religion与暴力行为和非暴力实践的关系，使学生能够批判性地思考已经成为我们这个时代象征的问题. 满足公平和权力:EPG要求. (2024-25年度不提供).

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启示录体裁的研究, 寻找这种流行而深奥的文学形式的共同主题. 我们的主要阅读材料将取自《全球十大赌博靠谱平台》和早期犹太教和基督教传统的非正典文献. 我们将从分析的角度来探讨《全球十大赌博靠谱平台》的社会功能, 并问为什么这种形式一直如此持久和有影响力. 满足批判性学习:AIM要求. 满足关键学习:HP要求. (2024-25年度不提供).

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参与以色列的考古发掘工作. 实地经验包括对考古学基本方法和理论的培训. 考察早期犹太教和基督教的起源以及地区历史, 文化, 以及希腊和罗马时期的政治. 游览包括耶路撒冷在内的重要景点. 注意将古代文学来源与考古记录联系起来的好处和挑战. 满足关键学习:HP要求. (2024-25年度不提供).

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这门跨学科的课程追溯了犹太世界社区的许多音乐传统，从圣经时代的圣殿歌唱和沙漠仪式, 通过门德尔松的音乐, 马勒, 和勋伯格, 格什温等人的作品, 科普兰, 柏林, 和伯恩斯坦. 包括对西方世界三大Religion的比较研究，探索他们各自的声音和音乐的互动. 社会学, 文学, Religion, 和历史, 还有种族问题, 反犹太主义, 文化身份, 社会正义, 我们将在整个课程中深入探讨平等问题. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2024-25年度不提供).

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考察哲学家提出的关于Religion主张的批判性问题，并考虑Religion思想家如何回应这些批评. 讨论的主题包括Religion经验, 为上帝辩护, 邪恶的问题, 永生的观念. 满足批判性学习:AIM要求.

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考察各种伊斯兰教在北美以及加勒比和南美所扮演的历史角色. Topics include: the trans-Atlantic slave trade that brought West 非洲n 穆斯林 to North 和 南 America; slave Religion in the antebellum 南; the complicated role that Islam has played in 非洲n-American identity 和 that race 和 Religion have played in White (Euro-American) conceptions of Islam in the U.S. 和 abroad; Black Nationalist critiques of Christianity; 和 issues of race, 种族, 社会经济类, 以及影响美国穆斯林移民社区的Religion.S. 自1965年以来, 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. (2024-25年度不提供).

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探索Religion中不断发展的酷儿研究领域. 学生将探索酷儿是如何一直和已经存在于Religion团体的神圣文本中(特别关注希伯来语和基督教经文)。. 学生将探索酷儿人士对神圣文本的传统解释的方式, 破坏和重新想象不同Religion信仰中的人物和教义, 和话语 酷儿神学, 一个研究基督教神学思想和主张的古怪研究领域. 本课程将向学生介绍正在进行的关于酷儿存在模式如何被视为“Religion”和精神的讨论. 满足Equity 和 Power: EPUS要求.

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男性超级英雄一直很受欢迎. Whether in biographies of the Buddha 和 later stories about 佛教 monks; whether in the ascetic 传统 of yoga, or in the popular Puranas with stories of beloved Hindu gods; or in the lives of modern-day global gurus 和 superstars in 电影 -- the leading man has been carefully fashioned to represent purity, 美, 男子气概, 权威, 和权力. 探索文本和 来自南亚和其他地区的传统, 这门课程考察了将神性男性化的流行意识形态, 偶像化的男子气概, 从而将女性和非男性化的其他人边缘化满足公平和权力:EPG的要求.

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对印度教传统中性别和权力的考察, 通过深入研究神性人物或历史上被认定为女神的女性, 比如s ā tā, Rādhā, 和Kālī, 或者中世纪的圣人和当代的全球大师. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 符合批判性学习:CP要求. 满足公平和权力:EPG要求.

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以道家为中心的中国和日本的前现代诗歌传统, 佛教, 和神道教的影响. 本课程探讨诗歌之间的联系, 冥想, 绘画, 灵性, 和自然世界. 学生将学习个别诗人的生活和历史背景，并将研究禅宗美学对俳句表达的影响. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

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从17世纪至今对非裔美国人Religion生活的研究. 特别注意Religion组织, 美国黑人的神学表述和经验模式以及这些现象与美国Religion生活的关系. 符合批判视角:社会不平等的要求. (2024-25年度不提供).

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介绍詹姆斯·鲍德温的文学和他在整个文学语料库中对Religion主题的强烈参与. 学生将探索受自传启发的Religion和神学问题，这些问题往往是鲍德温对种族社会政治现实的复杂理解/批评的基础, 性, 和性别. 本课程也考虑了鲍德温在提出他自己独特的后基督教Religion愿景时“酷儿”基督教神学语言和符号的方式. 满足Equity 和 Power: EPUS要求.

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(2024-25年度不提供).

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本课程提供个性化的研究和阅读单元, 为学生提供机会，深入研究Religion的一个特定方面，并与教师顾问密切合作. 所有Religion专业和未成年人必修, 这个模块确保了在Religion研究中有针对性和个性化的体验.

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通过仔细阅读经典和当代文本，研究Religion起源和功能的理论，以及Religion研究的学术方法. (2024-25年度不提供).

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探索古代犹太和基督教著作是如何被视为神圣的经文. “制造”包括古代文本的实际生产和传播(作者身份), 来源, 材料方面, 抄写员的活动, 以及对圣经权威的断言以及相关的册封过程. “伪造”指的是所谓的伪造, 古今皆有, 以及对圣经文本的故意修改. 先决条件:任何基于RE课程或教师同意的圣经研究. 满足关键学习:HP要求. (2024-25年度不提供).

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伊斯兰文学选读翻译. 符合批判性观点:全球文化的要求. (2024-25年度不提供).

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古兰经的历史和文学背景. 学生们沉浸在课文中 translation but develop a technical vocabulary in transliterated Qur'anic Arabic; those who have prior experience with Arabic language are encouraged to develop their skills with the printed text of the Arabic Qur'an. 满足批判性学习:AIM要求.

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几千年来，对男子气概的崇拜一直是南亚文化的固有特征. 无论是在古吠陀文献中, or in the heterodox 传统 of Buddhism 和 Jainism 和 the Hindu epics that followed; whether in the ascetic 传统 of yoga, 流行的古兰经, 或是现代圣徒的生活——男主角被精心塑造成权力的代表, 纯洁与威望. 本课程考察了印度历史上不同时期的文本和传统，以识别和解构将男性气质神化和男性化神性的意识形态. 是否符合批判性视角:全球文化或社会不平等的要求. 满足批判性学习:AIM要求. 满足公平和权力:EPG要求. (2024-25年度不提供).

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印度教与佛教中性别建构与女性地位之探讨, 主要关注古代和中世纪印度的规范发展以及这一形成历史对当代妇女生活的影响. 阅读主要和次要材料，注重思想和实践. (也被列为亚洲研究257和女权主义者 & 性别研究257.)(每隔一年提供.)可以满足批判性观点:全球文化或社会不平等的要求. (2024-25年度不提供).

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对古典和中世纪时期各种印度教虔诚运动的研究. 主要读物包括男性和女性的诗歌, 毗湿奴的信徒, 克利须那神, 湿婆, 罗摩, 和伟大的女神. 批评性文章有助于将信徒和他们的歌曲置于文化背景中. (每隔一年提供.)符合批判性视角:全球文化的要求. (2024-25年度不提供).

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深入了解佛教中某个特定的修行传统, 比如禅宗或密宗冥想, 或者是各种传统的中心主题, 比如虔诚的元素, 艺术的代表作, 仪式, 可视化, 等等....... (每隔一年提供.)符合批判性视角:全球文化的要求. (2024-25年度不提供).

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对佛教思想史上重要主题或文本传统的深入论述. 例子可能包括诸如因果报应之类的主题, 死亡与重生, 同情, 或者可能是某个特定作者或佛教学派的著作. (也被列为亚洲研究372.(符合批判性观点:多元文化和批评的要求.)(每隔一年提供.)先决条件:re170或COI. 1单元-加德纳. 符合批判性观点:全球文化的要求. 满足批判性学习:AIM要求. (2024-25年度不提供).

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探索种族和Religion在现代世界的交集, 同时对中世纪时期可能的种族化进行简要的考察. 正如当代种族和Religion理论家所证明的那样, Religion是使各种人类群体种族化的一种手段, 产生对“人民身份”的理解，目的是在社会主体内对特定社区进行分类和边缘化. 本课程让学生了解种族的不同定义，以及种族和Religion在历史上和当代相互构成的方式. 不同的历史和文化时刻将被审查, 包括但不限于, 欧洲殖民扩张, 跨大西洋奴隶, 19世纪的美国.S. 美国人对种族的理解与圣经的关系, 以及当代美国伊斯兰教的种族化.S. 文化与政治. 满足关键学习:HP要求. 满足公平和权力:EPG要求.

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高级学生的指导阅读和研究. 前提条件:教师同意. 1单位-部门.

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一个独立的块的论文组成和修改. 春天开学.

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一个独立的研究论文组成和修改块. 春天开学.

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